点亮一盏探路灯——广东体彩爱心图书室托起山区孩子阅读梦

　　意大利儿童文学作家姜尼·罗大里曾写道：“做一张桌子，需要木头；要有木头，需要大树；要有大树，需要种子；要有种子，需要果实；要有果实，需要花朵。做一张桌子，需要一朵花。”

　　在多数人的眼中，花朵是闲余时才会停下来欣赏的装饰，桌子则是能发挥切实作用的工具。“花朵无用，而桌子有用。”生活如此，阅读亦同理。关于在校学生的阅读，我们总能听到一些这样的言论：“那些与学习无关的书读来做什么？有这时间不如多背背课文，多写写作业……”

　　两个看似并不相关的物品，世界总会以意想不到的方式让它们联系在一起。而不论我们读过什么书，它们也总会在潜移默化中，为我们的人生进行答疑。

　　刘楚杰今年10岁，就读于广东省罗定市罗平镇的一所乡镇小学。从他有记忆开始，父母常年都处于外出打工的状态，而他自小便跟在爷爷奶奶身边，在学习之余帮着干些农活。在这个小镇上，像他这样的孩子还有许多，多数只有在逢年过节才能见到自己的父母。

　　独立生活让楚杰早早便开始承担起生活的重任。天刚微微亮，他便已经拎上一桶衣服，抄起长长的竹竿，赶着鸭子走在去河边的小路上。鸭子接连跳下水里嬉戏，楚杰也随之开始自己洗衣服的任务。

　　边洗衣服边发呆，是楚杰一天中最放松的时候。他会趁机观察着身边的一切：水边阶梯上滑溜溜的青苔，鸭子戏水时被沾湿的羽毛，或是脚下一只路过的蚂蚁，在三年级的楚杰看来都是有趣的存在。即使眼前的景色早已看过无数次，他仍能在其中发现一些老师从没讲过的现象和画面。每当这时，楚杰便会将问号牢牢地存进心里，等着去学校时一股脑倒在老师面前。

　　相较留守的楚杰，庄燕的情况会好上一些。庄燕父母是为数不多留在村子里的蚕农。为了养蚕，他们在家中腾出了一个阳光照射不到的小房间，地板上铺满了新鲜采摘的桑叶，安静的午后，站在门外就能听到蚕宝宝们啃食桑叶的“沙沙”声。庄燕从小就和这些蚕宝宝生活在一起，而这也造就了她对昆虫的强烈好奇心。

　　“之前上自然科学课，老师问了许多有关蚕宝宝的问题，我全都能回答上来！”庄燕一脸骄傲地分享道。常年的生活经验让她已然成为了一名“养蚕小专家”，如何挑选桑叶、如何为蚕室降温等方法丝毫难不住她，她也成为了爸爸妈妈的得力助手。

　　然而，对“怎么做”已经了如指掌的庄燕，却一直在寻找着关于“为什么”的答案。庄燕的好奇心已经溢出到桑蚕之外的昆虫世界，但父母和老师却很难给予她满意的回答。

　　山区孩子拥有一片昂首可见的湛蓝色天空，数亩一望无际的稻田，和纯净清冽的小溪，也渴望着有人能够停下脚步，为他们讲讲远方的样子。教育如此，阅读更是一道难解之题。乡村学校优质图书资源匮乏，让山区孩子们的课外阅读条件十分有限。亲人陪伴的缺失、长期需要兼顾家中事务等因素，更是让这些孩子难以培养专心阅读的良好习惯。

　　但是，对于乡村孩子来说，他们从未停下探索和求知的好奇发问：为什么家乡不会下雪？为什么牛的嘴巴总是在动？为什么自己需要上学？

　　他们正在等待一个回答……

　　随着广东体彩志愿者的到来，孩子心中的答案开始有了轮廓。

　　那是一个再平常不过的周二，刘楚杰像往常一样走进学校，却发现校园内多了几个陌生且忙碌的身影。他们穿着统一的蓝色工作服，有条不紊地将一个个纸箱搬上综合楼顶层角落里那间小小的图书室。

　　广东体彩的工作人员小邓发现了悄悄凑近张望的刘楚杰，探头探脑的小脑袋在人堆中极为抢眼。刚“接待”过几个好奇孩子的小邓也早已猜到刘楚杰的疑惑，还没等刘楚杰开口发问，他便已轻车熟路地打开纸箱，从里面拿出一本《中国儿童动植物百科》，笑着问道：“小朋友，喜欢看书吗？”

　　那是刘楚杰第一次见到小邓，也是他第一次见到这么多书。

　　2018年，中国扶贫基金会、北京师范大学中国公益研究院联合发布了《乡村儿童阅读报告》。报告显示：“高达74%的受访乡村儿童一年阅读的课外读物不足10本；更有超过36%的儿童一年只读了不到3本书；超过71%的乡村家庭藏书不足10本，一本课外读物都没有的乡村儿童占比接近20%。此外，多数家庭一年内没有添置过新的课外书。”

　　专家分析认为，当下许多乡镇或山区的人口中，年迈老人与适龄孩童的占比较大，许多家庭中的青壮年通常会选择结伴离乡，进城打工，大部分只会在春节、国庆等大型节日回家，许多孩子因家庭氛围的缺失而无法培养阅读的习惯。同时，年迈的爷爷奶奶在为孩子购齐学习所需的书目之外，也少有甚至没有花钱为孩子买课外读物的意识。由此可见，无书可读是乡村儿童阅读之路上的基础难题，让乡村孩子有书读、读好书也需要更多的社会合力。

　　英国文学家和儿童阅读推广人艾登·钱伯斯曾提出过一个著名的“儿童阅读循环”理论，这一理论由选书、阅读和阅后回应三个环节组成。即在孩子阅读的过程中，从书籍的选择，到阅读的过程，以及最后的感受交流等板块都需要得到完整的帮助与指导。

　　换句话说，提升乡村儿童阅读质量是一项系统的工程。而捐书赠书、有书可选可读是至关重要的第一步。若是要从根本上让乡村孩子们爱上阅读，还需要从大环境下的乡村教育及阅读现状出发，通过扩大孩子对于书籍的可选范围，不断增强其对优质内容的辨识与鉴赏能力。在这一过程中，辅以老师的指导与建议，让孩子逐渐对阅读产生兴趣，最终养成良好的阅读习惯，在义务教育阶段长期受益。

　　而这也是广东体彩在进行的尝试。

　　在负责爱心图书室事宜的这几年里，小邓的脚步迈进了大大小小的乡镇校园，见过了许多双好奇且渴求的双眼。也正是这些经历，让他更加珍惜每一次为乡村孩子送书的机会。　

　　“每当我们把书一箱箱地往阅读室里搬的时候，总会有几个不怕生的孩子围在身边，叽叽喳喳地问我们关于这些书的问题。我能明显感受到孩子们对新鲜事物的好奇，以及他们了解外部世界的渴求。”在他看来，学会阅读，虽然不能帮助乡村孩子解决生活之困，却能为他们点亮一盏探路灯，帮助他们发现更多未来的可能性。

　　“我超喜欢看《十万个为什么》，我现在已经快把图书室里那一套都看完了！”学校阅览室的书架更新后，刘楚杰在短短两个月内看完了好几本书，从科普到小说，只要是他感兴趣的，他都会借回家仔细阅读。而在他心中积攒许久的一系列疑问，也正随着一张张被翻过的书页，逐一消散……

　　新书的到来，为孩子们的课余活动新增了一个可选项。

　　一位罗平乡镇小学的老师表示，爱心图书室建成后，在小卖部和操场空地闲逛的学生都变少了，孩子们课间添了一个新去处，来借书的孩子也逐渐增多，学校里的阅读氛围浓郁了不少！

　　一些改变正在悄然发生……

　　发生变化的还有孩子们的课堂。随着爱心图书室的设立，学校开始以班级为单位，为孩子们开设每周一次的阅读课堂。老师会在课前挑选出几本推荐孩子们阅读的书目，孩子们可将其作为参考，也可以自行选择自己感兴趣的书籍进行阅读。

　　“除了阅读课之外，我们还另外开设了一门阅读讨论课，留给孩子们自由分享自己读到的有趣内容。”学校老师补充道。每次阅读讨论课，教室总能被孩子们高高举起的小手填满。这些未曾远行的孩子，在书籍中饱览了世界的山河湖川，在文字间得到了点滴梦想的力量。分享课上短短的四十五分钟，足以让他们和伙伴一起，在书中找到那一颗颗被生活藏起来的糖果。

　　离开这所小学前，小邓倚在爱心图书室的门边站了许久，完整地听完了一个二年级女孩讲述的“蔬菜运动会”故事。“现在的儿童绘本真有意思，听完之后我都想去买一本来看了，阅读的确是一件有趣的事情。”

　　（应监护人要求，文中刘楚杰、庄燕为化名）